البكالوريا والشهادة اللبنانية بظل الاوضاع، هل الوزارة قدها؟

نحن في حزيران وستبدأ امتحانات نهاية العام! أعلنت وزارة التربية الوطنية عن المواعيد والإجراءات، ولكن ليس جميعها، إذ إنها لا تزال مترددة. لكن هل كان الطلاب من عكار إلى الجنوب مروراً ببيروت تمتعوا بسنة طبيعية؟ بعد عام ونصف من الحجر والتعليم عن بعد، هل الطلاب مستعدون جيداً؟ هل أنهوا البرامج رغم المشاكل المادية والفنية؟ هل هم جميعًا جاهزون للتقييم؟

لن تلغى البكالوريا اللبنانية والبريفيه، لكن الأسئلة ستكون أسهل.

اليوم أكثر من 70 ألف طالب تحت الضغط لا يعرفون ماذا يتوقعون، يسيطر الارتباك على القرارات الرسمية غير المنطقية في معظم الحالات (انسجاماً مع الطلاب)، وقلة التنسيق داخل وزارة التربية والتعليم والجهات المسؤولة فيما يتعلق بإجراء أو عدم إجراء الامتحانات.

ومع ذلك، وفي خضم الشائعات، أعلن وزير التربية والتعليم أنه لن يتم إلغاء البكالوريا والشهادة ، لكنه طمأن الطلاب أيضًا على أن الوضع سيؤخذ في عين الاعتبار.

حتى إشعار آخر، ستقام امتحانات البكالوريا اللبنانية في 26 تموز والبريفيه في 12 تموز. تم تخفيف البرامج وسيقوم طلاب البريفيه بإجراء الاختبارات في مدارسهم تحت رعاية الوزارة. أصر وزير التربية والتعليم على إبقاء امتحاناته مبدئياً من خلال وعد الطلاب بأسئلة أسهل.

الوزير مجذوب يزور المدارس بعد الحجر.

نسأل هنا : بالنظر إلى الوضع الصحي والمالي، لماذا لا يتم الأخذ بعين الاعتبار التقييم المستمر الذي تقوم به المدارس (كما هو الحال في فرنسا)؟ أليس هناك ثقة بالمدارس اللبنانية الرسمية والخاصة؟ لماذا إجراء الامتحانات التي لن تعكس الا الحقيقة الواضحة : لم يتعلم الطلاب شيئًا طوال هذا العام!

بالكاد تمت تغطية البرامج المدرسية هذا العام

في لبنان، أكثر من 70٪ من طلاب التعليم العام لم يكن لديهم ظروف تعليمية عادية:

• لم يكن لديهم إنترنت في المنزل،
•  الأدوات التقنية لم تكن كافية لكل طفل في كل أسرة.
• لم يكن لدى المدرسين دائمًا كل وسائل الاتصال الضرورية أيضًا.
• إذا كان لدى الأسرة إنترنت وجهاز لوحي أو اثنين، فإن بعض العائلات التي تضم أكثر من طالبين كان عليها أن تختار أيهما يحتاجه أكثر من الآخر!
• دون احتساب المعلمين الذين لم يتمكنوا هم أنفسهم، بسبب نقص جميع الوسائل المذكورة أعلاه، من إعطاء دورة عادية.
•  مقاومة من جانب بعض المعلمين عن تغيير عاداتهم بعد سنوات عديدة من وظائف التدريس المباشرة والتقليدية .
• وإن كان لدى هذا المعلّم طفل أو طفلين يدرسون أيضًا في المنزل أثناء التدريس عن بعد، فستصبح الإنترنت أبطأ والتعليم أصعب.
• أعطيت الأولوية للطلاب الشهادات الرسمية، ولكن ماذا عن الصفوف الأخرى؟ كيف سيتم سد ثغرات 18 شهرًا من النقص في التدريس؟

ثم ماذا عن مستقبل الأجيال اللبنانية ؟ كيف ستقوم الوزارة والمؤسسات بتقييم الثغرات ومعالجتها في السنوات القادمة ؟

بذل القطاع الخاص قصارى جهده

من ناحية أخرى ولحسن الحظ، فإن غالبية الطلاب في القطاع الخاص قضوا عامًا عاديًا “تقريبًا” ، حيث غطوا جزءًا كبيرًا من البرامج.

تلاميذ يأخذون الدروس عن بُعد

حول هذا الموضوع، وبحسب الدكتور مروان صالح، مدير مدرسة الليسيه :

ينتهي العام الدراسي دون أن يحصل معظم طلاب العالم على المهارات المطلوبة في فصولهم. نتيجة لذلك، قامت معظم الدول بإلغاء الاختبارات الرسمية أو استبدالها بشهادات مدرسية.

حضر الطلاب الدروس قدر الإمكان، لكن من المؤكد أن التركيز لم يكن في ذروته، ولا الاهتمام بالدرس. استطاعت إدارات المدارس الخاصة تهيئة المناخ المناسب لعمل التعليم عن بعد، فساعدت وتابعت المعلمين والطلاب للتكيف مع أسلوب التعلم الجديد. باستخدام التطبيقات والوسائل الحديثة بما لا يهدر العام الدراسي. نتيجة لهذا الجهد، كان هناك تقدم كبير في مهارات المعلم والطالب”.

لم يكن التركيز خلال الفصول الدراسية عبر الإنترنت في القمة

هاتفها المحمول مغطى ولا يمنعها من التركيز.

إذا لم نحصي انقطاع التيار الكهربائي، أو الإنترنت، أو انفجار بيروت، أو الأمراض الوبائية، أو خسائر الأقارب، أو تكلفة استبدال أجزاء الكمبيوتر، حيث ارتفع سعر الدولار 10 مرات أكثر من ذي قبل، أو وصول العيون والأعصاب على حافة الهاوية من عدم الخروج في الهواء الطلق والبقاء لساعات ملتصقة بـZoom وغيرها من التطبيقات… ومع ذلك، بذل الطلاب اللبنانيون والمدارس الخاصة جهودًا كبيرة للتكيف مع هذه الأزمة.

بذل بعض المعلمين الكثير من الجهود لتنويع الدورات والمحتويات، ومقاطع الفيديو، و genial.ly ،سندات البيانية، ناهيك عن المعلمين الأكبر سنًا الذين اضطروا إلى تعلم استخدام أجهزة الكمبيوتر والتطبيقات. كل التقدير!

لكن لا يمكننا شمل جميع الاساتذة بهذا الجهد، فالبعض كانوا مترددين جدًا في تغيير عاداتهم التعليمية التي لا معنى لها عن بعد.

من جانبهم، أعرب الطلاب عن الكثير من الارتياح للتعليم عبر الإنترنت، حيث استطاعوا البقاء بملابس النوم مثلاً لكنهم يعلمون عن كثب أن استيعاب درس الفيزياء في الصف سيكون أفضل بكثير. كما ذكروا في مقال على موقع يومكم إيجابيات وسلبيات التعليم عن بعد بالنسبة لهم.

التعب، قلة التركيز، الملل، أي طالب لم ينام مرة واحدة على الأقل بعد أن اعطى اسمه للمعلمة انه “حاضر” مباشرة؟ مَن مِن هؤلاء الأساتذة لم يجد نفسه يتحدث بمفرده أمام 30 صورة صغيرة، ولا يعرف ما إذا كان هناك من يستمع؟ من بين المراهقين لم ينهض ليتجول في المنزل أثناء حصص الفيزياء حتى لا ينام . أو لم يلعب    genshin impact من حين لآخر ، أو شاهدوا بثًا مباشرًا أو تيكتوك ؟

أخيرًا، كان العام الدراسي صعبًا على الجميع، على التلاميذ أولاً، وأولياء أمورهم ومعلميهم أيضًا، ولم تسلّم الأزمة الصحية أحداً. هناك حاجة ماسة لتقييم الموقف قبل المتابعة وكأن شيئًا لم يحدث، سواء في جانب التعلم أو قبل كل شيء على الجانب النفسي للتلاميذ حتى نتجنّب كارثة في المستقبل والتسرب من المدرسة بشكل جماعي.

ألن يكون الوقت قد حان للاستفادة من هذه الأزمة لإعادة النظر بنظام التعليم بأكمله والتفكير بورشة عمل شاملة ؟